Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo – sân khấu hóa trong bộ môn Ngữ văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
Sáng kiến kinh nghiệm thay đổi phương pháp dạy học, các tác phẩm văn học sẽ được chuyển hóa thành các tác phẩm kịch hay các chủ đề múa hát, trong quá trình chuẩn bị đó các em sẽ nhớ nội dung bài học và nắm được ý nghĩa của các tác phẩm văn học. » Xem thêm
Tóm tắt nội dung tài liệu
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
“MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO – SÂN KHẤU HÓA TRONG BỘ MÔN NGỮ
VĂN 7 TẠI TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH”
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Y Vân
Chức danh: Giáo viên
Trình độ chuyên môn cao nhất: Đại học
Chuyên ngành đào tạo: Ngữ văn
1
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
Quảng Điền, tháng 5 năm 2019
PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Ngữ Văn là môn học mang đến cho các em học sinh nhiều kiến thức để
nuôi dưỡng tâm hồn; giúp các em biết yêu thương, trân trọng, thấu hiểu thêm
tình cảnh của các nhân vật trong từng tác phẩm. Nhưng làm thế nào để các
em học sinh có thể cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong môn Ngữ Văn, làm
thế nào để các em yêu thích môn Văn trong bối cảnh xã hội hiện đại ngày
nay. Thực tế đáng buồn của nhà trường đó là đa số các em học sinh đều
không thích học môn Ngữ Văn, thậm chí có những em bị hổng quá nhiều kiến
thức môn Văn, học để đối phó khi kiểm tra, thi cử. Đó là những vấn đề không
chỉ các thầy cô trong tổ bộ môn Ngữ Văn trường THCS Lê Đình Chinh luôn
trăn trở mà còn là vấn đề chung của ngành giáo dục huyện nhà.
Để nhằm khắc phục tình trạng dạy học bộ môn Ngữ Văn gần đây các
trường đã bàn nhiều đến vấn đề đổi mới phương pháp dạy học. Mối quan
tâm của những giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ Văn trong trường
THCS Lê Đình Chinh là làm thế nào để phát huy tính chủ động và sáng tạo
của học sinh, khơi gợi niềm say mê, tạo hứng thú cho học sinh trong bộ môn
Ngữ Văn trong tình hình hiện nay. Để giải quyết vấn đề trên thay vì dạy theo
phương pháp cũ thì chúng ta nên phối hợp linh hoạt nhiều phương pháp và tùy
vào đặc trưng của tác phẩm văn học để tổ chức một tiết học hiệu quả. Muốn
học sinh có hứng thú thì giáo viên phải khơi gợi được cho các em ý muốn tìm
2
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
hiểu nội dung của tác phẩm. Muốn làm được điều này thì giáo viên phải phát
huy phương pháp học trải nghiệm sáng tạo.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hoạt động giáo dục, trong đó
dưới sự hướng dẫn của giáo viên từng cá nhân học sinh được trực tiếp tham
gia vào các hoạt động khác nhau của nhà trường cũng như ngoài xã hội với tư
cách là chủ thể, qua đó phát triển năng lực thực tiễn và tiềm năng sáng tạo
của mình góp phần hình thành và phát triển nhân cách hài hòa, toàn diện cho
học sinh.Vì vậy việc đưa các hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào nội dung
chương trình dạy học là việc làm cần thiết, thông qua các hoạt động trải
nghiệm bản thân học sinh sẽ rút ra được những kinh nghiệm, hình thành các
kĩ năng cần thiết để giúp các em có những ứng xử phù hợp trong cuộc sống
học tập và trong lao động.
Từ lý do trên cùng với những băn khoăn trăn trở làm thế nào để giúp các
em hứng thú học bộ môn Ngữ Văn. Với kinh nghiệm giảng dạy trong những
năm qua tôi đã mạnh dạn áp dụng việc đưa trải nghiệm sáng tạo – sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 vào việc truyền đạt kiến thức cho các em học
sinh khối 7 nói riêng và các em học sinh các khối khác của trường THCS Lê
Đình Chinh nói chung.
II. Mục đích nghiên cứu
Hiện nay học sinh càng ngày càng không thích học bộ môn Ngữ Văn rất
phổ biến. Mặc khác, xu hướng nghề nghiệp hiện nay thiên về các ngành khoa
học tự nhiên. Đó cũng chính là nguyên nhân khiến học sinh ngày càng thờ ơ
với môn Ngữ Văn. Đặc biệt hình thức dạy học truyền thống thuyết giảng là
chính đã gây nhàm chán, đơn điệu, không phù hợp với suy nghĩ hiện đại của
các em ngày nay nữa. Vì vậy, mục đích của tôi là thay đổi phương pháp dạy
học, các tác phẩm văn học sẽ được chuyển hóa thành các tác phẩm kịch hay
các chủ đề múa hát, trong quá trình chuẩn bị đó các em sẽ nhớ nội dung bài
3
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
học và nắm được ý nghĩa của các tác phẩm văn học. Dạy học theo phương
pháp đổi mới này không chỉ giúp các em thay đổi được không gian học truyền
thống mà còn giúp các em linh động hơn trong cách tiếp cận nội dung bài học.
Ngoài ra, trong quá trình lập nhóm, tìm tòi ý tưởng để chuyển thể các tác
phẩm văn học sẽ tạo được cho các em tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau
trong học tập. Đó cũng chính là mục đích nghiên cứu của tôi khi thực hiện đề
tài này.
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề
Trong những năm gần đây, chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo
luôn đề cao đổi mới phương pháp dạy học thay vì cứ dạy theo phương pháp
truyền thống. Ngoài mục đích truyền đạt những kiến thức để phù hợp với sự
phát triển của thế giới mà còn tránh sự nhàm chán, tạo hứng thú khi tìm hiểu
kiến thức cho các em học sinh. Trong một số văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo
dục và Đào tạo cùng với những phương pháp đã thực hiện như “dạy học tích
hợp liên môn” thì “trải nghiệm sáng tạo” là việc đã được rất nhiều trường
trên cả nước thực hiện. Đây là một hoạt động trải đều từ cấp Tiểu học cho
đến THCS và THPT, mục đích đưa trải nghiệm sáng tạo vào môn học là
chuyển hóa kiến thức, kỹ năng, thái độ thành năng lực trong học tập, nối liền
bục giảng với thực tế cuộc sống. Vì lý do đó mà hoạt động đã đem lại nhiều
kết quả khả quan và thực sự rất cần thiết trong giảng dạy, đặc biệt là ở bộ
môn Ngữ Văn. Một môn học mà tính thực tế rất cao, thông qua những vấn đề
các em thực hiện thì các các em sẽ hiểu được giá trị các mặt của xã hội qua
các thời kì từ các văn bản Ngữ Văn.
Trong chương trình học của các em, môn học nào cũng cần có sự gắn
kết chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành. Lý thuyết và thực hành luôn song
hành với nhau để các em dễ dàng tiếp thu những kiến thức mới, chuẩn bị
4
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
hành trang cho những bậc học cao hơn. Đối với bộ môn Ngữ Văn thực hành
lại càng có vai trò quan trọng hơn, đây là một môn học giữ vị trí quan trọng,
dạy cho học sinh cái hay cái đẹp của ngôn ngữ văn chương, dạy cho các em kĩ
năng giao tiếp đúng cách trong xã hội. Cho nên để truyền đạt đầy đủ kiến
thức cũng như kĩ năng của bộ môn Ngữ Văn không phải là chuyện đơn giản
ngày một ngày hai.
Trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu hóa bộ môn Ngữ Văn không phải là
công việc dễ dàng đối với các em học sinh. Khi thực hiện phương pháp này
đòi hỏi khả năng tư duy của các em rất cao để chuyển hóa các tác phẩm văn
học các em học thành những tiết mục mà khi thực hiện các em sẽ truyền đạt
đầy đủ nội dung yêu cầu đến cho mọi người. Do thực trạng cuộc sống hiện
nay ngày một phát triển nên các suy nghĩ trong giới trẻ không còn như ngày
xưa, các em đa số sống theo trào lưu của giới trẻ, của các trang điện tử thịnh
hành nên nhận thức về các tác phẩm nổi tiếng, truyền thống văn học của các
em ngày càng bị mai một. Các em đặt nhẹ giá trị nghệ thuật của văn học mà
không dễ gì chúng ta đạt được. Bởi vậy, tôi mạnh dạn chuyển hóa các tiết
học của bộ môn Ngữ Văn thành các chủ đề để từ đó hướng các em dựa vào
những chủ đề đó mà chuyển hóa thành các tác phẩm sân khấu đã vang bóng
một thời. Khi các em tự thực hiện các hoạt động Ngữ Văn đó các em sẽ chủ
động biết tìm tòi, nghiên cứu để thấy được giá trị văn học mà ông cha ta để
lại mang một giá trị to lớn như thế nào.
II. Thực trạng vấn đề
Từ trước đến nay, được sự chỉ đạo của Phòng giáo dục huyện nhà cùng
với Ban lãnh đạo nhà trường thì các môn học đã từng bước thay đổi phương
pháp dạy học tích cực hơn. Tuy nhiên do đặc thù của trường nằm ở vùng
nông thôn, đa số các em học sinh đều xuất phát từ nhà nông nên hướng các em
mạnh dạn trong việc thực hiện hoạt động trải nghiệm sáng tạo – sân khấu
5
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
hóa các tiết mục trong bộ môn Ngữ Văn không phải là việc làm đơn giản. Các
em còn khá rụt rè khi giao tiếp hằng ngày, khi học bài các em không đủ tự tin
để phát biểu ý kiến của mình dù đã có câu trả lời của riêng mình. Như vậy,
với tính cách ngại giao tiếp của các em cũng gây một khó khăn không nhỏ khi
thực hiện phương pháp này. Các em không đủ tự tin, đọc diễn cảm để thuyết
trình hay diễn một tác phẩm văn học trước các bạn học sinh và thầy cô của
mình.
Ngay từ khi nhận trách nhiệm giảng dạy bộ môn Ngữ văn 7 tôi đã cố
gắng tìm ra nhiều giải pháp ngay từ đầu năm học để tìm ra hướng đi mới cho
bộ môn Ngữ Văn 7. Làm sao để các em không còn nhàm chán khi học môn
Ngữ Văn, các em tự tin khi thực hiện những tiết học trải nghiệm, từ đó kiến
thức các em ngày một được nâng cao.
Để thực hiện được vấn đề trên, đầu tiên tôi phải xác định được nguyên
nhân. Sau khi đã xác định nguyên nhân, tôi tìm những giải pháp tốt nhất nhằm
giúp học sinh thực hiện được những tiết trải nghiệm đạt được hiệu quả cao.
Theo tôi, nguyên nhân có nhiều nhưng tập trung ở một số nguyên nhân cơ bản
sau đây:
+ Do các em không có tự tin, ngại giao tiếp khi thể hiện trước tất cả
các bạn học sinh và thầy cô.
+ Do đặc thù của bộ môn Ngữ Văn là hình thức dạy truyền thống là
chủ yếu, lấy thuyết giảng làm chính nên môn học trở nên đơn điệu.
+ Do thời gian một tiết học còn hạn hẹp trong 45phút/1tiết, nên không
thể tổ chức một tiết mục sân khấu hóa một cách hoàn chỉnh.
+ Do điệu kiện kinh phí của từng lớp, nhà trường không đủ khả năng
thực hiện quá nhiều tiết trải nghiệm sáng tạo – sân khấu hóa cho tất cả các
khối trong trường.
6
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
Từ việc tìm hiểu nguyên nhân, tôi đã tìm ra “ Một số kinh nghiệm trong
việc tổ chức Hoạt động sáng tạo – Sân khấu hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại
trường THCS Lê Đình Chinh” và cũng đã thu được những kết quả đáng khả
quan.
Một tiết học truyền thống của bộ môn Ngữ Văn
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Dạy học bằng hình thức sân khấu hóa được sử dụng nhiều và phát huy
tác dụng tốt đối với bộ môn Ngữ văn. Đây là phương pháp được đánh giá là
một trong những phương pháp dạy học phát huy tối đa vai trò chủ động
chiếm lĩnh kiến thức của học sinh. Cho nên việc nghiên cứu của tôi dựa trên
quá trình theo dõi đổi mới phương pháp dạy học Ngữ Văn ở trường THCS
trong những năm gần đây. Tôi nhận thấy nội dung đổi mới chỉ xoay quanh
việc là cho các em hoạt động học nhiều hơn là hướng các em ra những tiết
ngoại khóa, trải nghiệm thực tế từ những tác phẩm mà các em đã học ở
chương trình lớp 7. Chính vì lẽ đó mà tôi đã mạnh dạn cho các em thực hiện
những tiết trải nghiệm sáng tạo đơn giản, tôi cố gắng để thực hiện nối liền
7
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
bục giảng với thực tế đời sống, sau khi các em thành thạo, đủ tự tin thể hiện
mình thì sẽ đưa ra những chủ đề hướng tới các bài học để các em thể hiện
khả năng của mình thông qua những kiến thức các em đã học. Thông qua
những tiết trải nghiệm đó sẽ giúp các em tăng cường thêm tính thực hành hơn
trong môn học vốn đã gây nhàm chán cho các em, các em có thể vận dụng
những kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống thông qua những tiết mục
mà các em thể hiện. Nhờ vậy mà khả năng cảm thụ tác phẩm sẽ tốt hơn và
từ đó các em sẽ yêu thích hơn môn học này. Sau đây là những giải pháp mà tôi
đã thực hiện và rút ra được kinh nghiệm:
Giải pháp 1. Chủ động nắm bắt đặc điểm tình hình, những thuận
lợi, khó khăn trong việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo – sân
khấu hóa trong bộ môn Ngữ văn 7
Dạy học bằng hình thức sân khấu hóa rất thu hút học sinh. Mọi học
sinh đều mong hứng thú tham gia để thể hiện bản thân, rèn luyện sự tự tin và
các kỹ năng khác. Nhờ những hoạt động cùng tìm hiểu, xây dựng bài học, tập
kịch bản, học sinh đoàn kết hơn, tình cảm hơn với thầy cô, bạn bè và có thêm
những kỷ niệm đẹp đẽ của tuổi thọc trò dưới mái trường. Nó cũng tạo động
lực và thoải mái tinh thần giúp các em học hiệu quả hơn ở các môn học khác.
Để thực hiện tiết học bằng hình thức trải nghiệm sáng tạo – sân khấu hóa
phát huy được tối đa thì ngay từ đầu năm học tôi đã nghiên cứu những mặc
ưu và nhược điểm của các phương pháp dạy học tích cực mà các giáo viên bộ
môn Ngữ Văn đã thực hiện. Tôi nắm bắt tình hình học tập bộ môn Ngữ văn
của khối học thông qua ban lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn, hội cha mẹ
học sinh ở các lớp để tìm ra hướng đi mới cho giải pháp này. Sau khi đã cùng
mọi người tìm hiểu những hạn chế trước đây mắc phải và những mặt tích
cực đã làm được tôi tiếp tục phát huy những ưu điểm mà những phương pháp
dạy học tích cực mang lại cho bộ môn Ngữ Văn, phân tích vì sao phương
8
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
pháp này trước đây khi thực hiện lại xảy ra những nhược điểm đó để rút kinh
nghiệm khi sau này thực hiện. Tiếp tục khảo sát tình hình về khả năng hiểu
biết của các em học sinh bốn lớp 7A1, 7A2, 7A3, 7A4. Qua việc tìm hiểu này
tôi cũng chủ động nắm bắt được những năng khiếu vốn tiềm ẩn của các em
mà các em chưa dám thể hiện, để từ đó tôi lên kế hoạch cho tiết học trải
nghiệm sáng tạo sân khấu hóa.
Giải pháp 2. Làm tốt công tác tham mưu, xây dựng kế hoạch thực
hiện
Hoạt động ngoại khóa văn học là một việc làm cần thiết, bổ ích và
không thể thiếu trong quá trình dạy học. Bởi lẽ, đây là dịp để học sinh khắc
sâu kiến thức, rèn kỹ năng cảm thụ tác phẩm, thể hiện sự tích cực, chủ động,
sáng tạo trong học tập. Qua đó, ngày càng yêu thích môn học vì hơn hết, đánh
thức trí tuệ và tâm hồn học sinh, đánh thức niềm say mê và hứng khởi với bộ
môn Ngữ Văn. Từ công tác tham mưu với ban lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên
môn và các giáo viên bộ môn Ngữ Văn của nhà trường tôi đã tiến hành các
bước đầu tiên để chuẩn bị thực hiện tiết trải nghiệm sáng tạo – sân khấu hóa
trong bộ môn Ngữ văn 7 mà tôi đang đảm nhận giảng dạy.
Tôi đưa ra 5 bước cơ bản để thực hiện một giờ dạy theo hình thức cải
tiến này:
+Bước 1: Giáo viên lựa chọn bài dạy, xác định mục tiêu, kế hoạch dạy
học.
+Bước 2: Giao nhiệm vụ cho học sinh (hoạt động theo nhóm năng
khiếu).
+Bước 3: Học sinh nghiên cứu bài học, xây dựng ý tưởng cách thức
thực hiện và trao đổi với giáo viên.
9
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
+Bước 4: Giáo viên sửa chữa, góp ý, hướng dẫn học sinh tìm hiểu và
bổ sung ý tưởng.
+Bước 5: Học sinh hoàn thành ý tưởng đã thống nhất, cùng nhau luyện
tập chuẩn bị. Giáo viên quan sát, góp ý và chỉnh sửa tiếp để hoàn chỉnh sau đó
là tổ chức dạy học trên lớp hoặc trong giờ ngoại khóa.
Trong quá trình giao nhiệm vụ cho học sinh, giáo viên có thể nêu thêm
các gợi ý để học sinh tìm hiểu hiệu quả hơn. Nên giới thiệu theo hình thức
nào? Cần truyền tải những thông tin gì?. Giáo viên chủ động tìm hiểu để phát
hiện ra những năng khiếu ở các em học sinh. Và dựa vào năng khiếu mà tôi đã
tìm hiểu và phát hiện ở các em học sinh tôi đang giảng dạy tôi tiến hành phân
nhóm để thực hiện tiết trải nghiệm như sau:
+ Nhóm 1: Sưu tầm phim tư liệu và phóng sự theo chủ đề.
+ Nhóm 2: Tiểu phẩm kịch.
+ Nhóm 3: Vẽ tranh và thuyết trình theo đề tài.
+ Nhóm 4: Thực hiện một số tiết mục hát – múa theo chủ đề.
Giải pháp 3. Tiến hành tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo –
sân khấu hóa trong bộ môn Ngữ văn 7
Sau khi đã phân công nhiệm vụ cụ thể những việc mà các nhóm phải
thực hiện, tôi tiến hành tìm chủ đề để các nhóm hướng đến chủ đề chung để
thực hiện nhiệm vụ. Để xác định chủ đề cho học sinh tôi dựa trên những yêu
cầu của sách tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Ngữ Văn
THCS. Trong chường trình Ngữ Văn 7 có hai chủ đề mà yêu cầu học sinh
phải thực hiện đó là “Người thắp lên ngọn lửa tâm hồn” và “Nếu tôi là hiệu
trưởng”. Thời điểm khi tôi bắt tay vào thực hiện tiết trải nghiệm sáng tạo bộ
môn văn 7 là trong thời gian hưởng ứng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, cho
10
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
nên tôi xác định cho học sinh thực hiện tiết trải nghiệm sáng tạo – sân khấu
hóa theo chủ đề “Người thắp lên ngọn lửa tâm hồn”. Ở chủ đề này các em
sẽ dễ hiểu hơn và hình dung được ý tưởng mà mình cần thực hiện vì người
thắp lên ngọn lửa tâm hồn đó chính là những người thầy người cô đã dạy dỗ
các em những kiến thức, tạo cho các em hành trang bước vào đời. Khi chủ đề
đã được xác định, tôi cùng các nhóm trưởng của các lớp họp lại và tìm hướng
đi cụ thể cho chủ đề đã chọn, sau khi thảo luận và hướng dẫn các em bám sát
chương trình học và chủ đề đã chọn thì các em đã đưa ra nhiệm vụ cụ thể
của từng nhóm mà các em sẽ thực hiện về chủ đề trên như sau:
+ Nhóm 1: Sưu tầm phim tư liệu về thầy cô nhân ngày 20/11.
+ Nhóm 2: Tiểu phẩm kịch trích đoạn theo chủ đề người thầy và nên
bám sát văn bản Ngữ Văn 7 đã học.
+ Nhóm 3: Vẽ tranh về đề tài thầy cô giáo.
+ Nhóm 4: Thực hiện một số tiết mục văn nghệ hát múa chủ đề
thầy cô.
Các nhóm đã hình dung được kế hoạch của buổi hoạt động trải nghiệm
về chủ đề “Người thắp lên ngọn lửa tâm hồn” với các nội dung liên quan
đến các tác phẩm văn học trong chương trình Ngữ văn 7 qua đó bước đầu các
nhóm biết tổ chức sự kiện, rèn luyện khả năng biểu cảm về sự vật, con
người, học sinh sẽ trực tiếp tìm hiểu các thông tin hoặc hóa thân vào hình
tượng những người thầy, người cô để thực hiện buổi trải nghiệm của mình.
Khi cùng nhau luyện tập, biểu diễn là kiến thức trong nội dung bài học và cả
những kiến thức ngoài bài học đã ăn sâu vào tiềm thức của học sinh. Đó
không chỉ là quá trình trau dồi kiến thức mà còn viết nên những kỷ niệm đẹp
của tuổi học trò, rèn kỹ năng làm việc nhóm rất hiệu quả cho mỗi học sinh.
Trong tiết học trải nghiệm sáng tạo – sân khấu hóa, vai trò của giáo viên sẽ là
11
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
Ban giám khảo, nhận xét đánh giá kết quả tìm hiểu và nghiên cứu của các em,
động viên khuyến khích tinh thần tự học sáng tạo của các em, đồng thời giáo
viên có thể bổ sung thêm các kiến thức và chỉnh sửa các phần còn thiếu sót,
giúp các em thu nạp tối đa phần kiến thức cần thiết.
Giải pháp 4. Các nhóm tiến hành báo cáo kết quả của mình đã
chuẩn bị.
Sau khi đã thống nhất với nhau và được sự hướng dẫn của giáo viên bộ
môn Ngữ văn các nhóm đã tiến hành nghiên cứu và tập luyện theo năng khiếu
của từng nhóm phân công. Sau khi tập luyện hoàn chỉnh thì các nhóm sẽ báo
cáo chủ đề mà nhóm đã chọn và thực hiện cho các bạn và thầy cô theo dõi cụ
thể như sau:
+ Nhóm 1 – Lớp 7A1: Sưu tầm phim tư liệu “Trường THCS Lê Đình
Chinh xưa và nay”. Và thực hiện phim tài liệu phỏng vấn cảm nhận của
học sinh và phụ huynh về ngày 20/11.
Phim tư liệu về trường THCS Lê Đình Chinh
12
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
+ Nhóm 2 – Lớp 7A2: Tiểu phẩm kịch trích đoạn: “Cuộc chia tay của
những con búp bê” (Sách Ngữ văn 7).
+ Nhóm 3 – Lớp 7A3: Vẽ tranh và thuyết trình về đề tài người giáo
xưa và nay.
Thuyết trình tranh về người thầy
+ Nhóm 4 – Lớp 7A4: Thực hiện một số tiết mục văn nghệ hát múa
ca ngợi thầy cô.
13
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
Hát về người thầy của nhóm 4
Các bạn và thầy cô xem buổi báo cáo kết quả
14
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
Qua buổi báo cáo kết quả của tiết trải nghiệm sáng tạo các giáo viên sẽ
nhận thấy rằng các em đã chủ động trong việc tìm hiểu kiến thức mà mình đã
được học. Hình thức dạy học mới này còn giúp thu hút các em, hấp dẫ các em
hơn trong việc tìm hiểu kiến thức bài học. Thay vì dạy kiến thức khô khan
theo lối truyền thống với hình thức sân khấu hóa, các em trải nghiệm được
thực tế, được hóa thân vào những nhân vật mà mình đã được học trên sách, từ
đó các em có cảm xúc và tự cảm nhận về nhân vật. Khi cùng nhau luyện tập,
biểu diễn là những kiến thức mà các em đã được học trong bài học và cả
những kiến thức bên ngoài bài học. Đó không chỉ là quá trình trau dồi kiến
thức mà còn là những kỷ niệm đẹp của tuổi học trò, là rèn kỹ năng làm việc
nhóm rất hiệu quả cho mỗi học sinh. Thông qua hoạt động ngoại khóa này, tổ
Ngữ văn cũng hướng đến giáo dục học sinh biết quý trọng những giá trị
truyền thống tốt đẹp tôn sư trọng đạo, biết đối nhân xử thế. Bởi các tác
phẩm văn học được đưa vào nhà trường không chỉ có giá trị thẩm mĩ, giá trị
văn học mà còn hàm chứa trong đó những giá trị tốt đẹp đầy tính nhân văn.
Đây cũng chính là một trong những mong muốn lớn nhất của những người
thực hiện chương trình.
IV. Tính mới của giải pháp
Phương pháp dạy học tích cực trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu hóa
đang từng bước được các các cấp học áp dụng vào từng môn học cụ thể. Tuy
nhiên vì chưa khai thác triệt để khả năng của các em cho nên phương pháp
dạy này còn có những mặt hạn chế. Tuy nhiên, nếu như sự sáng tạo của học
sinh không được kiểm soát và định hướng đúng đắn thì có thể gây ra những
tác động ngược đối với học sinh. Với kinh nghiệm trong giảng dạy của mình,
tôi nhận thấy bản thân đã đưa ra được một số giải pháp mới và thiết thực để
giải quyết vấn đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo – sân khấu hóa trong môn
Ngữ Văn khối 7. Trong tiết học được sân khấu hóa, giáo viên sẽ không đóng
15
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
vai trò truyền đạt kiến thức mà sẽ là ban giám khảo, đáng giá nhận xét kết
quả tìm hiểu nghiên cứu của các nhóm. Đồng thời giáo viên có thể bổ sung
thêm kiến thức và chỉnh sửa các phần còn thiếu sót giúp các em thu nạp tối đa
phần kiến thức cần thiết. Ngoài ra, tôi đã vận dụng ở mức có thể ở những
tiết ngoại khóa, những hoạt động mà có thể kết hợp trải nghiệm vào tiết học.
Không chỉ áp dụng những sáng kiến ở khối 7 thành công mà tôi sẽ áp dụng ở
những khối lớp mà tôi sẽ giảng dạy và trao đổi kinh nghiệm với các giáo viên
trong nhà trường để đổi mới phương pháp dạy học, giúp các em hứng thú hơn
với bộ môn Ngữ Văn.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Bằng các giải pháp đưa ra, kết hợp với sự hỗ trợ của giáo viên bộ môn
và sự kiên trì, cố gắng của các em thì buổi báo cáo kết quả tiết trải nghiệm
sáng tạo – sân khấu hóa đã đem lại những kết quả rất khả quan. Cụ thể như
sau:
Các em đã mạnh dạn hơn khi thể hiện các tiết mục mình đã chuẩn bị
trước đông đảo các thầy cô và các bạn học sinh.
Các em đã nắm được nội dung các bài học trên sách Ngữ Văn thông
qua các tiết mục trải nghiệm thực tế mà không cần thầy cô phải giảng dạy
như các tiết học truyền thống trước đó.
Hầu hết các em hứng thú khi trải nghiệm những tiết học của bộ môn
Ngữ văn, các em thuộc bài ngay ở các buổi trải nghiệm sáng tạo.
PHẦN III. KẾT LUẬN
I. Kết luận
Khởi đầu của môn Ngữ văn, và cũng là con đường đổi mới cơ bản của
phương pháp dạy học bộ môn Ngữ Văn nằm ở khâu đọc văn bản, mà sân
khấu hóa tác phẩm văn học chính là một trong những hình thức đọc sáng tạo
16
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
nhất. Thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo này, các em học sinh không
chỉ thâm nhập mà còn được sống cùng với tác phẩm, phá vỡ sự ngăn cách
giữa người đọc và tác phẩm như cách học truyền thống. Sân khấu ở đây vừa
là sàn diễn, nhưng đồng thời cũng là lớp học, nơi các em được thỏa sức sáng
tạo và bộc lộ cá tính của mình. Có thể nhận thấy, đây chính là một trong
những hình thức phù hợp nhất với định hướng đổi mới phương pháp dạy học.
Qua tiết hoạt động trải nghiệm sáng tạo – sân khấu hóa với chủ đề
“Người thắp lên ngọn lửa tâm hồn” chúng ta rất xúc động và tự hào trước
truyền thống tôn sư trọng đạo của các thế hệ học sinh. Hình tượng những
người thầy, người cô trong các tác phẩm đã để lại ấn tượng không thể phai
mờ trong lòng mọi người qua nhiều thế hệ. Là chủ nhân tương lai của đất
nước, tất cả chúng ta nhận thấy mình cần phải cố gắng học tập, hoàn thiện
bản thân để không phụ lòng công ơn dạy dỗ để góp một phần nhỏ để xây
dựng quê hương, đất nước giàu mạnh.
Thông qua việc phân chia các nhóm chuẩn bị các tư liệu cho hoạt động
báo cáo sản phẩm với chủ đề “Người thắp lên ngọn lửa tâm hồn”, tôi nhận
thấy các em làm việc rất nghiêm túc, hào hứng chuẩn bị tốt cho buổi báo cáo
sản phẩm. Qua đó có thể thấy được khi vận dụng các hoạt động trải nghiệm
sáng tạo trong quá trình dạy học sẽ xây dựng được không khí hào hứng trong
học tập cũng như giúp các em từng bước khẳng định được năng lực của bản
thân mình.
II. Kiến nghị
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – sân khấu hóa không chỉ áp dụng tron
bộ môn Ngữ Văn và những môn khác cũng có thể sử dụng phương pháp dạy
học tích cực này để tạo hứng thú khi các em học tập. Vì vậy tôi thiết nghĩ các
17
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
giáo viên bộ môn khác sẽ cùng phối hợp với nhau để đạt được những kết quả
khả quan hơn, tôi có một số kiến nghị sau:
1. Đối với PGD & ĐT
Nên đưa ra những yêu cầu cụ thể về chuyên đề trải nghiệm sáng tạo
để các trường THCS trong toàn huyện đồng loạt thực hiện.
Tổ chức thường xuyên các buổi tập huấn về hoạt động trải nghiệm
sáng tạo giữa các trường trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
2. Đối với nhà trường
Tạo điều kiện và phối hợp với giáo viên Ngữ Văn tổ chức những tiết
học trải nghiệm sáng tạo – sân khấu hóa.
Thường xuyên tổ chức những tiết học ngoại khóa, trải nghiệm về
những kiến thức về môn văn. Bên cạnh đó tìm tòi, kết hợp những môn học
liên quan để tổ chức những tiết trải nghiệm sáng tạo giúp các em học hỏi
được rấ t nhiều kiến thức hay.
3. Đối với giáo viên
Tìm ra những phương pháp tích cực hơn, hướng các em đến những
hoạt động trải nghiệm.
Đầu tư thời gian hơn ở những tiết học trải nghiệm sáng tạo về kiến
thức để củng cố nâng cao về nội dung và kiến thức cho các em .
̀ ̣ ́ ́ ́ ̉
Trên đây la môt sô y kiên cua tôi rut ra t
́ ừ kinh nghiệm bản thân để hạn
chế tổ chức cho các em các buổi hoạt động trải nghiệm sáng tạo – sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn. Bản thân tôi đã cố gắng nhưng do phạm vi
nghiên cứu chưa được rộng nên không tránh được những thiếu sót rất mong
được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để phương
pháp được hoàn thiện hơn và áp dụng có hiệu quả hơn.
18
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
Xin chân thành cảm ơn!
Người viết
Nguyễn Thị Y Vân
MỤC LỤC
Trang
PHẦN I. MỞ ĐẦU..............................................................................................2
I. Đặt vấn đề :......................................................................................................2
II. Mục đích nghiên cứu :.....................................................................................3
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ....................................................................3
I. Cơ sở lý luận của vấn đề: ..............................................................................3
II. Thực trạng vấn đề: .........................................................................................5
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: ......................................6
IV. Tính mới của giải pháp: .............................................................................14
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm: ..............................................................15
19
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh
- Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Sân khấu
hóa trong bộ môn Ngữ Văn 7 tại trường THCS Lê Đình Chinh
PHẦN III. KẾT LUẬN.....................................................................................16
I. Kết luận...........................................................................................................16
II. Kiến nghị........................................................................................................17
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Năm
ST Tên tài liệu tham khảo Tác giả Nhà xuất xuất
T bản bản
20
Giáo viên: Nguyễn Thị Y Vân – Trường THCS Lê Đình Chinh